沐苗教育公司介绍

沐苗教育集儿童学习能力教学教具研发、儿童教育培训及教育管理于一身。中央教育科学研究院王书荃教授，整合国内知名专家，成立了北京儿童发展评估中心，通过30年的研究，开发了一套以神经学、教育学、心理学、运动学四学一体为理论体系的儿童学习能力教学体系。沐苗教育在此基础上，成立产学研教育基地，理论联系实际，反复论证，反复实践，反复修改，形成了一套自创的三级九等学习能力课程体系，共计获得了26项教具教学专利，为0-14岁儿童的学习能力提升训练课程夯实了教学基础。

多年来，沐苗一直秉承“让孩子拥有更强的学习能力，更快乐的成长”的使命；共同遵守“正直做人、高效做事、互助感恩、志存高远”的核心价值观，要求沐苗人踏实成长每一步，切实做到“准确教学、用心服务、赢在口碑”教学服务方针，在工作中将爱心、耐心、细心运用到孩子的细节教学中，践行懂孩子，爱孩子，尊重孩子；知孩子，教孩子，成就孩子的核心教育理念，为将沐苗教育成为学习能力行业的引导品牌不懈努力。

在此基础上，沐苗把业务板块分为五个事业群：

一是大量开设自营店；

二是面向全国各类教育机构、事业单位提供课程内容输出；

三是对个人提供“学习能力指导师”的师资培训；

四是研发提升儿童学习能力的教材、教具，现已有26项教研专利，真正做透了产学研一体化的价值。未来，沐苗教育将继续高举“学习能力提升专家”的旗帜，切实地让中国三亿学生学会学习而做出坚实的贡献。  

沐苗课程介绍

桌面思维课

Desktop thinking

沐苗桌面思维课堂，秉承LESS IS MORE 的研发理念，将具象的、繁杂的、生硬的教学具解构， 设计出简单的方形、柱形、球形以及曲线四大基础学具，同时通过运用数理、空间、颜色、长短、点线面等变化，进而衍生出变化无穷的素质提升课程，如注意力训练、记忆力训练、逻辑推理能力训练、想象力训练、举一反三能力训练、视听知觉训练、语言表达能力训练等等。 具体课程通过各种各样的游戏形式操作学具，使孩子手、眼、耳、口方面得到训练，双手同时操作，双脑同时运用，让孩子始终保持兴趣盎然、全身心投入的更佳状态， 在操作中感受到不断进步与成就感，从而通过教学引导孩子思考，从不同的层面、 不同角度看问题，在遇到问题、困难甚至挫折时能运用好方法、快速度来解决问题，以良好的心态面对，不退缩、不逃避，积极的应对。所以，沐苗万象思维课堂是想透过更简单的学具操作，来开发孩子的潜在智能，从而让孩子具有的学习能力、良好的学习习惯、健康的学习心态的综合素质。

运动促学(感觉统合)课

Sports promotion les

沐苗运动促学课堂，以“感觉统合”理论为基础，感觉统合发展好，使人对一切的感觉刺激 （视觉信息、听觉信息、本体空间感、触觉信息、危险感等等）都能够客观解读、理智处理和反应；如果发展不好，即容易错误解读信息或迟漏处理信息，使人变现出敏感或迟钝的行为。 感觉统合训练需要针对性强、个别化和足量的感觉刺激训练才能有效调整，这是1972年美国埃尔斯博士提出之后，所有学者、教育工作者应有的原则，但是在中国大陆的执行面却很模糊。 沐苗学习能力研究中心行家--中央教育科学研究院王书荃教授及其强大的儿童发育发展研究专家， 研发了一套系统的、科学的、针对性强的、前沿的专利教学产品。 利用这一课程，经过四年产学研基地的实践教学推广，帮助了上千例学员改正了诸多不良学习习惯，提高了专注力以及各项综合能力，广受家长和诸多教育机构的褒奖。

儿童心理沙盘

Psychological Sandpl

在学校教育的情境下,不少学生存在情绪、行为、交往或适应等困难,这些问题虽没有达到心理障碍性疾病的诊断标准,但却对学生的身心健康和人格发展产生很大影响,这时,心理教育就显得尤其重要。所谓心理教育是“以发展学生心理素质、培养健全人格为目的的教育”。沙盘游戏疗法的工作原则并非单纯以来访儿童的心理症状为工作目标,而更注重其内在心理的充实与发展,在儿童的健康成长方面,如人格发展、自信心的提高等都发挥着积极的作用,因此特别符合心理教育的基本主张。根据国内外一些实证研究,沙盘游戏疗法尤其对于学校中存在焦虑注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的儿童有良好效果。很多学校儿童,尤其是在新开学的时候,面对一个全新的环境,都会遇到各种各样的适应问题。适应障碍也是儿童心理咨询的主要咨询课题之一。沙盘游戏能使个体从中学习了空间、时间概念;模拟着真实世界各种人际往来,学习分享、协商、轮流、谦让、公平竞争等交往规则;在虚拟的时空中认识周围事物,锻炼和发展观察力和处理事情的能力。此外，沙盘游戏在自信心的建立、心理应付技能的提高，以及有效的社会支持等方面能够发挥积极作用。

学能迁移课（幼小衔接）

Migration of faculty

沐苗教育的教育理念里，“为迁移而教”是一条基础点，老师在课堂教学中要能做到这一点，使孩子在沐苗培养的学习能力以及知识，对日后的学习、工作和生活能产生积极的影响，其受益之大是不言而喻的。 

所以，孩子在沐苗的学习过程中的主体性表现得越来越突出，对受教育者的要求也已经不仅是“学会”，更重要的是“会学”，这就是对学习能力更好的诠释。沐苗的教学把指导学生、培养学生的学习能力和自我发展能力列为明确的目的，把它贯穿于整个教学过程，不失时机地渗透学习能力指导培养，使学生的学习兴趣浓厚，以取得事半功倍的效果。然而“迁移”并不局限于知识和技能领域，在情感、动机、兴趣、态度以及行为方式等领域也同样能够发生迁移。