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戈向红：课程设计以国家课标为根基，融合探究式学习方式。通过文化传承模块（如经典研读）、跨学科实践框架（如数学与科学探究）落实本土教育目标；IB理念则通过概念驱动（如系统思维、关系分析）串联课程射精淫射射射综合，外教主导的协作探究项目强化语言能力与全球胜任力。课程设计既遵循课标对文化认同与实践能力的要求射精淫射射射综合，又以IB理念推动实现跨文化理解的双向赋能。世外教研团队已验证此类模式在绿色指标测评中表现优异。

戈向红：劳动教育是落实“全人教育”的重要实践，我们以“概念驱动+服务行动”重构课程体系：小学阶段通过“生活技能模块”（整理书包→延伸为个人物品管理系统，融入IB“自我管理”概念），初中开设“湿地守护者”项目（学生参与本土植物种植、水质监测及生态修复方案设计，呼应IB“共享地球”主题），全校推行“校园生态维护者”岗位，让劳动教育既扎根真实场景，又培育责任意识。